أنماط البرمجيات التعلمية بمساعدة الحاسوب.

بسم الله الرحمن الرحيم ..

 */ أنماط البرمجيات التعليمية بمساعدة الحاسوب:

*/هنالك خمسة أنماط تعليمية أساسية لاستخدام الحاسب  في التعليم، وهي:

أولاً: طريقة التعلم الخصوصي الفردي:

تهدف هذه الطريقة الى التعلم من خلال برنامج يتم تصميمه مسبقا, وفيه يقوم البرنامج بعملية التدريس, حيث أن البرنامج يدرس فكرة أو موضوع ما من خلال عرض الفكرة وشرحها ثم إيراد بعض الأمثلة عليها وكذلك بعض الاسئلة والأجوبة.

يقوم المتعلم في الوقت المناسب له والمكان المناسب له بعرض برمجية تعليمية على شاشة الحاسب فتقدم له شرح وافي ومتدرج للموضوعات والمهارات التي تشملها والمرتبطة بالأهداف التعليمية التي تعمل البرمجية على تحقيقها. 

وتنقسم طرق التعلم الخصوصي الفردي إلى نوعين: 

    الدروس الخطية:  يتم تقديم الدروس بتتابع واحد وثابت لجميع المتعلمين بغض النظر عن تباين مستوياتهم. 

الدروس المتفرعة: توفر للمتعلم إمكانية التفاعل مع الدرس فيستطيع أن يختار أي جزء يريد أن يبدأ بدراسته من عدة خيارات أمامه على الشاشة. 

غالباً ماتحتوي هذه الطريقة على اختبارات للأجزاء الرئيسية منها, ويتم على أساسها تحديد مدى تحصيل المتعلم, وبالتالي يمكن للبرنامج أن يرشد المتعلم للجزء الذي يمكن أن يبدأ دراسته والمناسب له.

ثانياً: طريقة التدريب والممارسة:يطلق عليه نمط التمرين والممارسة أو نمط صقل المهارات وهو نمط شائع ومثالي لإعطاء التدريبات اللازمة لتنمية مهارات معينة.

كما تعطي فرصة للمتعلمين للتدرب على مهارات سبق تعلمها. وفيه يقدم الحاسب تدريبات ومسائل على موضوع معين قد سبقت دراسته, ويكون دور الطالب هنا هو إدخال الإجابة المناسبة, ويقوم الحاسب بتعزيز الإجابة الصحيحة وتصحيح الإجابة الخاطئة, ويتابع الحاسب تقدم الطالب ويشخص نقاط الضعف لديه.

 الجدير بالذكرأنه يجب عدم استخدام هذه الطريقة بمفردها لتدريس المادة. بل هي تضاف إلى برامج تعليم أخرى.

ثالثاً: طريقة الألعاب التعليمية:يجلس المتعلم أمام شاشة الحاسب ويعرض برمجية مستخدم ألعاب تعليمية مشوقة تتضمن في سياقها مفهوم محدد أو مهارة محددة في شكل نشاط منظم يتبع مجموعة من القواعد أثناء اللعب.

تضيف الألعاب التعليمية الجيدة عنصر الإثارة والتحفيز إلى العمل الدراسي, وعادة ما تأخذ الألعاب التعليمية الشكل الذي يجذب المتعلم ويجعله لا يفارق اللعبة دون تحقيق الهدف أو الأهداف المطلوبة، وهي تتناول مجالات منوعه من البرنامج المدرسي.

• ولكي تكون اللعبة التعليمية ناجحة يجب أن تتوافر فيها عدة شروط منها:

• يجب أن تبني على أسس تمثل وتعكس بدقه المهارة المطلوب تدريسها, وان يكون المتعلم على علم بهذه المهارة وليس مجرد أن يعرف كيف يلعب هذه اللعبة.
• يكون النجاح نتيجة يحصل عليها التلميذ عند إظهار قدرته على إتقان المهارة التي بنيت عليها اللعبة.
• على المتعلم أن يعرف دوره بوضوح للمشاركة في اللعبة، وأن يعرف الهدف من اللعبة.

إن ألعاب الحاسب التعليمية تدمج عملية التعلم باللعب في نموذج ترويحي يتبارى فيه المتعلمون ويتنافسون للحصول على بعض النقاط ككسب ثمين. وهي تعتمد أساسا على مبدأ المنافسة لإثارة دافعية المتعلم.

رابعاً: طريقة المحاكاة وتمثيل المواقف:تهدف هذه الطريقة إلى تقديم نماذج تفيد في بناء عمليه واقعيه وذلك تجسيداً لعمليات يصعب القيام بها في مواقف فعلية.

ويستخدم الحاسب كمختبر تجريبي له قدرة فائقة غير محددة ويقوم الحاسب بعرض تقليد محكم لظاهرة ما أو مشكلة موجودة في الواقع أو نظام ما دون مخاطرة أو تكلفة مالية عالية.

فالمحاكاة عملية تمثيل أو إنشاء مجموعة من المواقف تمثيلاً أو تقليداً لأحداث من واقع الحياة حتى يتيسّر عرضها والتعمق فيها لاستكشاف أسرارها، والتعرف على نتائجها المحتملة عن قرب.

تنشأ الحاجة إلى مثل هذه البرامج عندما يصعب تجسيد حدث معين في الحقيقة نظراً لتكلفته أو لحاجته إلى إجراء العديد من العمليات المعقدة مثال: محاكاة ظروف الطيران.

إن دروس المحاكاة يمكن أن تستخدم لتساعد المتعلمين على اكتشاف النظم العلمية، الاجتماعية، الاقتصادية، البيئية. كما أنها تسمح لهم بتناول متغيرات النظام بغرض اكتشاف العلاقة السببية بين السبب والنتيجة في هذا النظام.

يتبع..

مميزات , وعيوب استخدام الحاسوب في التعليم ..,

                                  بسم الله الرحمن الرحيم..

                          مميزات استخدام الحاسوب في التعليم..,

  تتسم أنظمة التعلم بالحاسوب بمزايا مهمة تبدو ظاهرةً نتيجةً للتطبيق الفعلي للحاسوب في التعليم

 ومن أهم هذه المزايا ما يلي:

1- يوفر الحاسوب فرصاً كافية للمتعلم للعمل بسرعته الخاصة، مما يقرب من مفهوم تفريد التعليم.
      فالحاسوب يسمح للمتعلم بالتحكم في وقت الاستجابة الذي يمضي بين عرض المادة التعليمية على الشاشة لمتعلم وبين استجابته لها، وكذلك يسمح بتكرار المادة التعليمية، والسرعة التي تعرض بها المادة، و كمية المادة التي يتعلمها المتعلم، والوقت الذي يجب أن يجلس فيه المتعلم أمام الكمبيوتر، كل هذه الأمور تجعل من الحاسوب أداةً تساعد على تفريد التعليم.

2- يزود الحاسوب المتعلم بتغذية راجعة ( Feed back ) فورية، وبحسب استجابته للموقف التعليمي.

3- التشويق : حيث يعتبر التشويق مضافاً إلى الدافعية من العوامل الهامة في نجاح المتعلم، والبرامج التعليمية تعتبر مشوقة إذا احتوت على صفات وعناصر تبعث على التشويق مثل: المرونة، قوة التغذية الراجعة، عرض الأشكال وتحريكها، الألعاب التعليمية. 

4. قابلية الحاسوب لتخزين استجابات المتعلم ورصد ردود أفعاله، مما يمكن من الكشف عن مستوى المتعلم وتشخيص مجالات الصعوبة التي تعترضه، فضلاً عن مراقبة مدى تقدمه في عملية التعلم.

5- التغلب على الفروق الفردية:   يمكن الحاسوب المتعلم من التعامل مع الخلفيات المعرفية المتباينة للمتعلمين، حيث توجد في الحاسوب برامج تراعي قدرات التلاميذ وسرعتهم في الاستجابة وغيرها...

6- يحقق التعلم بواسطة الحاسوب التوفير في الوقت والجهد بالنسبة للمتعلم والمعلم.

7- يساهم الحاسوب في زيادة ثقة المتعلم بنفسهن وينمي مفهوم إيجابي للذات.

8- ينمي الحاسوب حب الاستطلاع عند المتعلم.

9- يخلص الطلاب من التشتت ويزيد من فترة الانتباه لديهم.( سلامة، أبو ريا، 2002)
 

عيوب الحاسوب التعليمي ومساوئه..,’

     بالرغم من فوائد الحاسوب ومنافعه الواضحة، فإن له أثاراً سلبية على مستخدميه،إذا لم يستخدم استخداماً صحيحاً، وخير طريق لتلافي هذه الآثار السليبة وتجنبها أن يعرفها المعلمون والمتعلمون فيعملوا على تحاشيها.

 ومن عيوب الحاسوب التعليمي ما يلي:

o إن التعليم بالحاسوب ما يزال عملية مكلفة، ولابد من الأخذ بعين الاعتبار تكاليف التعليم عن طريق موازنة ذلك بالفائدة التي يمكن أن نجنيها من الحاسوب.

o يوجد نقص كبير بالنسبة لتوافر البرامج التعليمية ذات المستوى الرفيع، بالإضافة إلى نقص البرامج الملائمة للمناهج العربية.

o إن البرامج التعليمية التي تم تصميمها لكي تستعمل مع نوع ما من الأجهزة الحاسوبية لا يمكن استعمالها مع أجهزة حاسوبية من نوع  آخر.

o إن عملية تصميم البرامج التعليمية ليست بالعملية السهلة، فمثلاً درس تعليمي مدته نصف ساعة يحتاج إلى أكثر من خمس ساعات من العمل.

o عدم إتقان المعلمين استخدام الحاسوب. ( الحيلة، 1998).
 

إرشادات يجب اتباعها عند التعليم بمساعدة الحاسوب..

 البرنامج التعليمي هو عبارة عن سلسلة من عدة نقاط تم تصميمها بعناية فائقة بحيث تقود الطالب إلى إتقان أحد المواضيع بأقل وقت وجهد متفادياً للأخطاء، لذلك هنالك مجموعة من الإرشادات على المعلم اتباعها في تعليم الطلبة باستخدام الحاسوب وهي:

o توضيح الهداف التعليمية المراد تحقيقها من البرنامج.

o إخبار الطلبة عن المدة الزمنية المتاحة للتعلم على الحاسوب.

o تزويد الطلبة بأهم المفاهيم أو الخبرات التي يلزم التركيز عليها وتحصيلها في أثناء التعلم.

o شرح الخطوات التي على الطالب اتباعها لإنجاز البرنامج وتحديد المواد والوسائل كافةً، والتي يمكن للطالب الاستعانة بها لإنهاء دراسة البرنامج.

o تعريف الطلبة بكيفية تقويم تحصيلهم لأنواع التعلم المطلوب.

o تحديد الأنشطة التي سيقوم بها الطالب بعد انتهائه من تعلم البرنامج.( الحيلة، 2001).
   

 لذلك لكي يتم تعليم التلاميذ على اكمل وجه وبشكل أفضل يجب على المعلم أن يتبع الإرشادات المذكورة التي تمكن من تقديم افضل ما لديه وبالتالي تحسين أداء التلاميذ.
 

  الخاتمه,..

   

 وأخيراً ، بعد هذه الوقفة القصيرة مع استخدام الحاسوب في تعليم ، لا يسعنا القول بأن الحاسوب له دور كبير في المساعدة بعملية التعليم فهو يتميز بقدرة كبيرة من حيث السرعة والدقة والسيطرة في تقديم المادة التعليمية، كذلك يساعد في عمليات التقويم المستمر وتصحيح استجابات التلميذ أولاً بأول، وتوجيهه ووصف العلاج المناسب لأخطاء التلميذ، مما يمد التلميذ بتغذية راجعة وفورية وفعالة، يكون من شأنها تقديم التعلم المناسب لطبيعة التلميذ كفرد مستقل له مستواه الخاص، واهتماماته وسرعته مما يجعل من الحاسوب وسيلة جيدة للتعلم.
     

لذلك أناشد كل مجتمع وكل معلم أن يهتم بتعليم الأجيال تعليماً سليماً باستخدام جميع وسائل التكنولوجيا المتطورة التي تساعد من تحسين عملية التعليم لكي يعدوا جيلا مبدعاً مثقفاً يساعد على تقدم المجتمع وتطوره ليواكب المجتمعات المتقدمة.

العنود الشمري.,,(: